Inglés selectividad 2026: modelo de examen de práctica con corrección paso a paso

Son las 22:47, abres el PDF del modelo de examen de Inglés que te han pasado y te das cuenta de algo: no tienes ni idea de cómo te van a corregir. Sabes que hay que escribir sobre un tema, responder preguntas de comprensión y usar algo de gramática, pero ¿cuántos puntos vale cada parte? ¿Qué buscan exactamente los correctores? ¿Por qué tu profe te puso un 6 en el último writing si a ti te parecía bien?

Aquí va la verdad sin filtro: muchos estudiantes pierden puntos en el examen de Inglés de selectividad por desconocer los criterios de corrección, no por falta de nivel de inglés. La solución pasa por trabajar con un examen completo corregido paso a paso, viendo exactamente qué suma puntos y qué los resta.

❓ Por qué nadie te explica cómo se corrige realmente

El problema del examen de Inglés en selectividad no es que sea difícil, sino que mucha gente no ha leído los criterios de corrección. Las comisiones de cada comunidad los publican junto a los modelos de examen, pero mucha gente descubre qué se valoraba cuando ya tiene la nota en la mano.

Tu profesor de Inglés te corrige los writings con comentarios tipo «mejora la coherencia» o «usa más conectores», pero nunca te enseña una rúbrica con puntos concretos. ¿Cuánto vale usar correctamente un conector? ¿Cuánto resta una falta de ortografía? ¿Un error de concordancia es igual de grave que un false friend?

La realidad es que cada comunidad publica sus criterios de corrección con el modelo de examen; no hay una rúbrica única para toda España. Por ejemplo, el modelo oficial de Inglés de las universidades públicas de Madrid (curso 2026-2027) incluye la escala con la que se corrige el writing. Pero pocos institutos la trabajan en clase de forma explícita. Te piden que escribas sobre el cambio climático, te devuelven el texto con tachones rojos y un 6.5, y tú te quedas igual.

El mito del nivel de inglés

Mucha gente piensa que la PAU de Inglés mide tu nivel global de idioma. Falso. Mide tu capacidad para responder a un formato muy concreto en 90 minutos (Real Decreto 534/2024, art. 13.4). En Madrid, el nivel exigido es un B1 del Marco Común Europeo. Por eso hay estudiantes con C1 que pierden puntos por no dominar el formato, y estudiantes con un B1 justo que sacan buena nota porque se habían farmeado los modelos de examen hasta la saciedad.

El examen de Inglés selectividad premia tres cosas por encima de todo:

• Responder exactamente lo que se pregunta (parece obvio, pero mucha gente no lo hace)
• Usar la estructura de texto que esperan (introduction-body-conclusion en el writing, no un párrafo suelto)
• No cometer errores de bulto que rompan la comunicación (un false friend grave puede hacer que no se entienda tu respuesta)

La trampa de la comprensión lectora

En el modelo de Madrid, las preguntas sobre el texto suman 5 puntos de 10. Debería ser la parte más fácil, ¿verdad? Pues es donde más gente pierde puntos sin darse cuenta. El error típico: copiar la frase literal del texto en las preguntas abiertas. En Madrid cada una vale 1 punto: 0,5 por las ideas, solo si están parafraseadas, y 0,5 por la expresión (modelo oficial de Madrid). Tienen que ver que has entendido, no que sabes copiar.

Ejemplo de práctica:

Pregunta: Why did the author decide to study abroad?

Respuesta copiada (0.5/1 punto): «Because she wanted to experience a different culture and improve her language skills.» (frase literal del texto, línea 12-13)

Respuesta parafraseada (1/1 punto): «She chose to go overseas to immerse herself in another culture and enhance her linguistic abilities.»

Mismo contenido, distinto wording. La segunda demuestra que has entendido el texto.

⚙️ Anatomía del examen: qué vale cada parte

El formato del examen de Inglés lo fija cada comunidad dentro del marco del Real Decreto 534/2024: un único modelo, 90 minutos y al menos un 70 % de la puntuación en preguntas de respuesta abierta o semiconstruida. Conocer el desglose de puntos de tu comunidad te permite gestionar el tiempo y priorizar donde más puntos puedes ganar.

Como referencia usamos el modelo oficial de Inglés de las universidades públicas de Madrid (curso 2026-2027): cinco preguntas que suman 10 puntos. Otras comunidades cambian el número de preguntas y su peso, así que revisa el modelo y los criterios de la tuya. Abajo, cada bloque con los puntos de Madrid.

Bloque 1: Comprensión lectora (5 puntos de 10 en Madrid)

Bloque 2: Uso de la lengua (2 puntos de 10 en Madrid)

Aquí evalúan gramática, vocabulario y transformaciones. Es la parte más mecánica y la que mejor se entrena con repetición espaciada de ejercicios tipo.

• Reescritura de frases (2 puntos en Madrid): completar, reescribir o transformar oraciones (pasiva, reported speech, used to, enough…). Eliges 4 de 6, a 0,5 cada una, y solo puntúan si la oración es correcta en ortografía, gramática y significado.
• Word formation: completar huecos con la forma correcta de una palabra base. No está en el modelo de Madrid, pero aparece en modelos de otras comunidades y sirve para entrenar vocabulario.
• Multiple choice léxico/gramática: elegir la opción correcta entre 3-4. Tampoco está en el modelo de Madrid; úsalo como práctica.

Este bloque es puro farmeo. Si dominas las estructuras gramaticales que más se repiten en los modelos de tu comunidad (tienes ideas en nuestra guía de ChatGPT para selectividad), sacas estos puntos casi sin pensar.

Bloque 3: Expresión escrita (3 puntos de 10 en Madrid)

El writing es donde más variabilidad hay entre correctores. Por eso es crítico conocer la rúbrica. En Madrid se corrige con una escala de seis apartados de 0,5 puntos cada uno, agrupados en adecuación (tarea, registro y extensión; organización y claridad; conectores y coherencia) y expresión (gramática; vocabulario; ortografía y puntuación). Esta tabla los resume en cuatro bloques:

Un error muy común: estudiantes con nivel B2 alto que pierden puntos de organización porque escriben un ladrillo sin estructura de párrafos. Los correctores buscan intro-desarrollo-conclusión, aunque sean 3 párrafos de 4 líneas cada uno.

📝 Modelo de examen completo con soluciones

Este modelo de examen de Inglés de selectividad es de práctica: combina tareas habituales en las PAU de distintas comunidades (comprensión, uso de la lengua y writing), pero no reproduce el formato oficial de ninguna, y las puntuaciones de cada pregunta son las de este modelo. Para el formato real de Madrid, usa el modelo oficial de Madrid. Tiempo estimado: 90 minutos. Lee el texto una vez sin anotar nada, luego vuelve a leerlo mientras respondes las preguntas de comprensión.

PART 1: READING COMPREHENSION

Read the following text and answer the questions below.

Texto de práctica escrito para este modelo: las personas, los estudios y las cifras que aparecen son ficticios.

Questions (4 points):

1. Are these statements TRUE or FALSE? Copy the evidence from the text. No marks are given for only TRUE or FALSE. (1 point: 0.25 each)
   • a) Gen Z students use social media more than previous generations.
   • b) Marina checks Instagram every day.
   • c) Some educators believe technology can help students learn better.
   • d) Digital minimalism means completely avoiding all technology.
2. In your own words, explain why 42% of university students deleted social media apps. (1 point)
3. What does the University of Cambridge research show about phone use and academic performance? (1 point)
4. Find words or phrases in the text that mean: (1 point: 0.5 each)
   • a) Being deliberate and purposeful about something (paragraph 1)
   • b) Happening at the same time (paragraph 4)

PART 2: USE OF ENGLISH

A) Rewrite the sentences using the words given. DO NOT change the word. (1.5 points: 0.5 each)

1. «I will finish my essay tonight,» said Carlos. (TOLD)
   Carlos _______________________ his essay that night.
2. They built this school in 1987. (WAS)
   This school _______________________ in 1987.
3. It’s a pity I didn’t study harder for the exam. (WISH)
   I _______________________ harder for the exam.

B) Complete with the correct form of the word in brackets. (0.75 points: 0.25 each)

1. The _______________________ (INTRODUCE) of smartphones changed how we communicate.
2. She felt _______________________ (CONFIDENCE) before her presentation.
3. This method is _______________________ (EXTREME) effective for memorizing vocabulary.

C) Choose the correct option. (0.75 points: 0.25 each)

1. If I _______ more time, I would travel around Europe.
   • a) have b) had c) would have
2. She’s been living in London _______ 2020.
   • a) since b) for c) during
3. This book is much _______ than the one we read last month.
   • a) interesting b) more interesting c) most interesting

PART 3: WRITING

Write 140-180 words on ONE of the following topics. (3 points) (Usamos la extensión del modelo oficial de Madrid; adáptala a la de tu comunidad.)

Option A: Do you think students should be allowed to use their phones during class breaks? Give reasons and examples to support your opinion.

Option B: Describe a time when you had to prepare for an important exam. Explain what strategies you used and whether they were effective.

🔍 Corrección paso a paso: qué buscan los examinadores

La corrección del examen de Inglés de selectividad sigue los criterios que publica cada comunidad. Los correctores buscan señales claras de competencia: estructura visible, ausencia de errores graves y respuestas que demuestren comprensión real, no copia mecánica del texto.

Vamos a corregir las respuestas del modelo anterior con su propia escala de puntos y comentarios basados en criterios oficiales como los de Madrid.

SOLUCIONES PARTE 1: Reading Comprehension

1. TRUE/FALSE (1 punto total: 0.25 cada una)

a) FALSE. Evidence: «While previous generations embraced every new social media platform, a growing number of young people are choosing to disconnect.» (lines 1-2)
Comentario: La frase clave es «choosing to disconnect», que contradice la afirmación. Si pones TRUE sin justificación o con una cita incorrecta: 0 puntos.

b) FALSE. Evidence: «Now I only check Instagram once a week» (line 9)
Comentario: Respuesta directa. Cuidado con parafrasear aquí: en TRUE/FALSE con evidencia, se premia la cita literal exacta.

Si te viene bien, aquí tienes el temario de Inglés para selectividad.

c) TRUE. Evidence: «Some argue that moderate technology use can enhance learning» (line 11)
Comentario: Aquí «educators» del statement se corresponde con «some» del texto (que se refiere a educadores mencionados en la frase anterior).

d) FALSE. Evidence: «digital minimalism is not about rejecting technology entirely» (line 16)
Comentario: Negación explícita. Si dudas entre TRUE y FALSE, busca en el texto las palabras «not», «however», «instead» — suelen indicar la respuesta correcta.

2. Pregunta abierta de comprensión (1 punto)

Respuesta modelo (1/1 punto): «They removed these apps due to concerns about their psychological wellbeing and a wish to prioritize face-to-face connections.»

Comentario: Parafrasea correctamente «mental health concerns» (→ psychological wellbeing) y «real-life relationships» (→ face-to-face connections). Estructura clara y vocabulario preciso.

Respuesta incorrecta típica (0.5/1 punto): «Because of mental health concerns and the desire to focus on real-life relationships.»

Comentario: Es casi copia literal del texto (línea 7-8). Demuestra que has leído, pero no que has procesado la información. Con criterios como los de Madrid, las ideas copiadas no puntúan: solo quedaría la parte de expresión.

3. Pregunta sobre datos (1 punto)

Respuesta modelo (1/1 punto): «The study found that students who use their phones less than two hours daily achieve 12% better results in standardized exams compared to those spending over four hours on devices.»

Comentario: Contiene los dos datos numéricos clave (2h vs 4h, 12% diferencia) y parafrasea «score higher» como «achieve better results». Estructura completa con sujeto-verbo-complemento.

4. Vocabulario en contexto (1 punto: 0.5 cada una)

a) intentional (0.5 puntos)
b) concurrent o «conscious» (0.5 puntos)

Comentario en b): «Concurrent» es la respuesta literal de «happening at the same time», pero «conscious» también es válida porque en el párrafo 4 se habla de «conscious consumption». Los correctores aceptan sinónimos siempre que encajen en el contexto de esa frase específica.

SOLUCIONES PARTE 2: Use of English

A) Transformaciones (1.5 puntos: 0.5 cada una)

1. Carlos told me (that) he would finish his essay that night.
Criterio: Reported speech correcta, backshift del futuro (will → would), pronombre adaptado. Si escribes «told that he will finish»: 0 puntos (no hay backshift).

2. This school was built in 1987.
Criterio: Pasiva simple. Fallo común: «was builded» (verbo irregular mal). Eso son 0 puntos, es un error de nivel A2.

3. I wish I had studied harder for the exam.
Criterio: Wish + past perfect para arrepentimiento pasado. Si pones «wish I studied» (past simple): 0.25 puntos, es un wish presente (cambia el sentido).

B) Word formation (0.75 puntos: 0.25 cada una)

1. introduction
2. confident (no «confidence» — el hueco pide adjetivo después de «felt»)
3. extremely

Si te viene bien, aquí tienes la calculadora de nota de la EvAU.

Comentario: Aquí se penaliza la ortografía. «Extremly» (sin la segunda E) son 0 puntos. En word formation, una letra mal = palabra incorrecta.

C) Multiple choice (0.75 puntos: 0.25 cada una)

1. b) had (second conditional)
2. a) since (punto de inicio temporal)
3. b) more interesting (comparativo con «than»)

SOLUCIONES PARTE 3: Writing

Aquí tienes dos writings de ejemplo escritos para este modelo, uno que merecería 3/3 y otro que se quedaría en 1.5/3, con la corrección desglosada por criterio. Ojo: el primero tiene 137 palabras; con la extensión de Madrid (140-180) tendrías que alargarlo un poco.

OPCIÓN A — Writing de 3/3:

Corrección desglosada:

• Coherencia y cohesión (1/1): Estructura clara de 3 párrafos (intro con tesis, desarrollo con on the one hand / on the other hand, conclusión). Conectores variados (for instance, however, to conclude).
• Gramática (1/1): Variedad de tiempos (presente simple, presente perfecto «I have noticed», modal «should», could). Cero errores graves. Uso correcto de pasiva («should be permitted»).
• Léxico (0.5/0.5): Vocabulario preciso («genuine social interaction», «isolation», «in the long run»). No repite palabras clave (usa «phones» y «screens», «students» y «classmates»).
• Adecuación (0.5/0.5): Responde exactamente lo que piden (opinión + razones + ejemplos). La conclusión propone una solución, lo que redondea el texto.

OPCIÓN A — Writing de 1.5/3:

Corrección desglosada:

• Coherencia y cohesión (0.5/1): Todo en un solo párrafo, sin estructura visible. Usa conectores básicos (because, but, also, so), pero de forma repetitiva. Falta introducción y conclusión diferenciadas.
• Gramática (0.5/1): Errores graves que rompen la comunicación: «because is important» (falta sujeto, debería ser «because it is»), «is very funny» (mismo error, repetido 3 veces). «My mother always call» (falta la -s de tercera persona). Variedad limitada de tiempos (casi todo presente simple).
• Léxico (0.25/0.5): Vocabulario básico (good, bad, important, funny). Repite «phone» 6 veces en 108 palabras. Usa «is good idea» en vez de «a good idea» (falta artículo, error de nivel A2).
• Adecuación (0.25/0.5): Responde la pregunta, pero los argumentos son superficiales y mal desarrollados. La anécdota de la madre que llama por emergencia es irrelevante (las breaks no son emergencias).

La diferencia entre un 3 y un 1.5 no es el nivel de inglés (el segundo estudiante tiene un B1 funcional), sino el dominio del formato: párrafos visibles, variedad gramatical sin errores graves, vocabulario preciso.

⚠️ Los 7 errores que más puntos te quitan (y cómo evitarlos)

Estos siete errores son de los más frecuentes en el examen de Inglés. Todos son evitables con entrenamiento específico del formato, y corregirlos puede subir tu nota sin mejorar tu nivel general de inglés. Las penalizaciones concretas dependen de los criterios de tu comunidad; abajo te indicamos cómo lo trata el modelo oficial de Madrid cuando lo especifica.

1. Copiar literal en las preguntas de comprensión

Impacto: en Madrid, las ideas de cada pregunta abierta (0,5 de su punto) solo cuentan si están parafraseadas. Con 2 preguntas abiertas, copiar puede costarte hasta 1 punto.

Cómo evitarlo: Después de localizar la respuesta en el texto, táchala mentalmente y escribe la idea con tus propias palabras. Cambia la estructura (activa ↔ pasiva, orden de la frase), usa sinónimos, parafrasea.

Ejemplo:
Texto: «Social media platforms have become increasingly addictive.»
❌ «Social media platforms have become increasingly addictive.»
✅ «Online networks are designed to be more and more habit-forming.»

Si te viene bien, aquí tienes reformular frases en inglés.

2. Writing sin estructura de párrafos

Impacto: pierdes en los apartados de organización y coherencia. Es de los errores más caros.

Cómo evitarlo: Siempre escribe 3 párrafos, aunque sean cortos. Plantilla mental:

1. Intro (2-3 frases): Presenta el tema + tu tesis/opinión.
2. Desarrollo (4-6 frases): 2 argumentos con ejemplo cada uno. Usa «On the one hand… On the other hand…» o «Firstly… Secondly…»
3. Conclusión (2 frases): Resumen + opinión final o solución propuesta.

Si te quedas sin tiempo, mejor un writing algo más corto pero bien estructurado que uno largo en un solo bloque, aunque intenta llegar siempre a la extensión mínima de tu comunidad.

3. Errores de concordancia sujeto-verbo

Impacto: restan en el apartado de gramática, y si son frecuentes dificultan la comprensión.

Típicos:

• «My mother call me» → «My mother calls me» (tercera persona singular)
• «There is many students» → «There are many students» (plural)
• «People doesn’t understand» → «People don’t understand» (people es plural)

Cómo evitarlo: En los últimos 5 minutos de examen, relee tu writing SOLO buscando sujeto-verbo. Pregúntate: ¿el verbo está en singular o plural? ¿Coincide con el sujeto?

4. Usar vocabulario avanzado que no controlas

Impacto: resta en vocabulario y te hace perder claridad (puede afectar a la coherencia).

Ejemplo: imagina un writing que dice «The pedagogy of contemporary education is extremely multifaceted» en un writing sobre si se deberían permitir móviles en clase. Un corrector lo vería como vocabulario forzado, poco natural para el contexto.

Cómo evitarlo: Usa sobre todo vocabulario que dominas de verdad y reserva unas pocas palabras más avanzadas que conozcas bien. Nada de C1 que acabas de aprender.

Mejor «Education today has many challenges» (simple, claro, correcto) que intentar sonar académico y meter un false friend o un registro inapropiado.

5. No gestionar el tiempo (y dejar el writing a medias)

Impacto: si no llegas a la extensión mínima, pierdes en el apartado de cumplimiento de la tarea, y sin conclusión el texto pierde organización.

Cómo evitarlo: Cronograma rígido de examen:

• 0-35 min: Reading (texto y preguntas de comprensión)
• 35-55 min: Reescritura y uso de la lengua (mecánico, rápido)
• 55-85 min: Writing (5 min planificar, 20 min escribir, 5 min revisar)
• 85-90 min: Repaso general

Lleva reloj al examen. Si a los 60 minutos no has empezado el writing, salta directamente aunque te falten preguntas de comprensión. El writing vale 3 puntos en Madrid; cada pregunta de comprensión, bastante menos.

6. No justificar las respuestas TRUE/FALSE

Impacto: en Madrid, un True o False sin justificar vale 0. Son 2 puntos en juego.

Cómo evitarlo: Escribe SIEMPRE una de estas fórmulas tras tu TRUE/FALSE:

• «Line X says: [cita literal]»
• «According to paragraph Y, [cita literal]»
• «The text states that [cita]»

Aunque la respuesta te parezca obvia, si no copias la evidencia (en Madrid, la frase completa), el corrector no te da el punto.

7. Errores ortográficos en palabras básicas

Impacto: restan en el apartado de ortografía y puntuación del writing, y en Madrid una oración con faltas en la reescritura no puntúa.

Típicos:

• wich → which
• recieve → receive
• beleive → believe
• definately → definitely
• untill → until

Cómo evitarlo: En la revisión final, relee el writing palabra por palabra (no de corrido). Las faltas de ortografía suelen estar en las palabras «automáticas» que escribimos sin pensar. Si tienes duda entre dos grafías, usa un sinónimo que sepas escribir con seguridad.

🎯 Conclusión: el examen de Inglés se gana antes de entrar al aula

Si hay algo claro en el examen de Inglés de selectividad es esto: mucha gente no pierde puntos por falta de nivel, sino porque no sabe a qué está jugando. Presentarse al examen de Inglés sin conocer la rúbrica es como jugar al fútbol sin saber que los goles valen puntos.

El modelo de examen de Inglés que acabas de ver es de práctica: combínalo con los modelos oficiales de tu comunidad. La diferencia entre una nota media y una alta no siempre son muchas más horas de estudio, sino horas bien invertidas usando técnicas de estudio eficientes, practicando con modelos corregidos y entendiendo qué demonios valora cada criterio de la rúbrica.

Y ahora la pregunta que importa: ¿vas a seguir haciendo writings a ciegas esperando que tu profe te dé un 7, o vas a ponerte a farmear exámenes reales con corrección paso a paso hasta que sacar un 9 sea mecánico? Porque si has leído hasta aquí, ya sabes la respuesta.